教育心理学(?教育心理学该怎么学?| 教育学/教育硕士考研)

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教育心理学

教育心理学该怎么学? 来自徐影老师 --> 00:00 10:54 后退15秒 倍速 快进15秒 上期推荐:★科目分析 | 教育心理学学科特点
同学们大家好,上一个音频和大家一起分析了一下教育心理学的学科特点,感受到这个学科理论需要多理解。那么这个音频来说,我们应该怎么克服教育心理学的难题?

我想先说一个总观点,千万不要死记硬背,理解就好。怎么有助于我们理解呢?我希望大家能够不断的从第一个高度达到第三个高度。

1
第一轮学习

我们在第一轮学习的时候,最好抱定教材,专心致志的理解每个知识点。
我分为三个小点给大家做解释:

为什么要抱定教材?

抱定教材是说陈琦、刘儒德的教材是最好的全国普及性的教育心理学教材,也是最权威的教材。

这本教材虽然难了点,但是它可以把教育心理学介绍得非常深入,绝大多数学校考试都是按照这本书的要求来进行的。有了教材会比我们任何一个材料或者高分笔记都更加完整、详尽。我希望同学们,尤其是跨专业同学从教材学起。
《当代教育心理学》陈琦、刘儒德的这版教材是最为经典,最容易理解。333的同学完全可以看陈琦、刘儒德版本的《当代教育心理学》。
为什么需要理解每个知识点?

我们如果现在就开始看整篇,理解很难。你如果能把每个知识点读完,把每个知识点理解了,框架总结出来了,已经很了不起了,很有可能你读两遍到三遍教材,才能把这一个知识点学清楚。

我还敢说你在第一轮把书读完之后,虽然每个知识点读起来是理解的,但是一旦两三个知识点联合起来,你就又不知道了,这个过程很正常。

为什么要求专心致志的读?
当然,实际上所有的书都需要专心致志。教育心理学尤其如此,假如我还没有那么专心致志、全力以赴,我读个中外教育史,我都能读懂,读个原理也不成问题。

但是学教育心理学如果达不到一心一意、专心致志,第一句话刚刚读完,第二句话走神了,第一句话和第二句话什么关系都搞不清楚。这个学科必须要求全神贯注的学习,读懂每一句话。

当年我在学的过程当中,几乎都会用笔点着把每一句话读过去,然后再来看这一段是什么意思,这两段连起来是什么意思,把每一个知识点搞清楚,这个过程虽然慢一点,但是只要这遍功夫做下去,就觉得教育心理学得差不多了。

如果第一轮我们能跟着教材把每个知识点理解一下,哪怕我没有记下来,哪怕知识点之间的联系没有搞清楚,没有关系,我们可以有第二轮学习。

2
第二轮学习
第二轮学习我们应该做到以点带面。

平常我们很多学生学习只能达到第一个程度,每个知识点内部我是知道的,但是很多异同比较搞不清楚,甚至很多地方大家还不知道可以用来出异同比较的考试题。

比如说奥苏伯尔和布鲁纳的认知主义教育思想是可以做异同比较的。你可能很纳闷,他们俩只有不同点,哪里有什么相同点?你看,我们的学习有了不足。同样的,我们在很多地方都需要异同比较,不仅如此,我们还得去归纳,为什么要把布鲁纳、奥苏伯尔、加涅看作是认知主义?为什么要把巴普洛夫、华生、桑代克、斯金纳、班杜拉看作是行为主义?

我们很少有学生思考这样的问题,进入班杜拉我就学班杜拉,进入桑代克我就学桑代克,也不思考桑代克跟斯金纳的实验到底有什么区别呢?

如果我们少了这些思考:
①一些人在学习当中就会不断的带着疑问,觉得疑问很多,道理解释不通,越学越迷茫;
②纯粹不知道这里有疑问,不知道教育心理学要思考这些问题。

考场上碰到了就会很迷惑,考试题怎么跟我复习的不一样?我喜欢背A是什么?B是什么?他非要问我ABCD的综合点,非要问我用哪个理论来解释这个问题。

所以我们要以点到面。

我记得我在很多直播上会这么说,教育心理学里面我得想清楚,为什么这些人物属于行为主义?为什么那些人物是认知主义的?行为主义、认知主义、人本主义、建构主义之间又有什么样的区别和联系?这就叫做以点代面。

一旦你的学习到了以点带面的高度,那时你内心就开始活跃了,你发现你好像挖到了一个大金矿,觉得教育心理学的任督二脉打通了,这个学科原来很好学,而且还会感觉你是从根上明白了,产生了深刻性的理解。不论是记每个知识点,还是记知识点的联系,已经非常有逻辑性了。

学到这里,一部分同学可能会做出自己的笔记,会说明它们之间的联系。同时这个时候大家听一下凯程的课程,凯程的教育心理学是高歌老师来带,她会把整个行为主义做成一个表,把整个认知主义也会做成一个表。

从那一个表上可以发现,原来我背的东西并不多,我还可以把这些人物比较着来背,不论是横向、纵向作比较,还是问哪个人物的思想,还是问整个行为主义的思想,全部打通了,这就叫以点带面。

3
第三轮学习
第三轮学习,或者到第四轮学习,我们要练就一个新的本领,那就是用我们学到的点和面的知识来解决实际问题。我们教育心理学是一个解释性的学科,要对我们学习当中的实际问题进行解释。

最常见的就是给一段材料,然后问:请用至少三个动机理论来解释上述材料当中学生的动机。我们一共可能学了七八个动机理论,而我们要选择三个来解释这个材料,有的时候会说请用不少于5个动机理论来解释这个材料。

当然有的时候我们也会见到这样的题,请使用归因理论的内容来解释上述材料,框定了用哪个理论来解释。动机理论是各个学校教育心理学当中出题占比最高的一个章节。

除此之外,还有学习理论、道德发展理论等等,都喜欢让我们进行解释,包括还有用迁移理论来谈怎么进行知识的迁移。所以理论知识学好了,能不能够用到实际的例题当中来做迁移,是另外一个学习层面。所以大家一定要在学习过程当中,把理论和实际问题结合起来,学会用理论来解释材料,这样的学习最终才是过关的学习。

虽然我谈了这么多,实际上我个人觉得如果大家跟着教育心理学的课程,一下子就解决了很多的问题。如果这个课程能够做到以点带面,有一个上升高度,大家更觉得教育心理学不难。让我非常欣喜的是,从我们去年一届学生给予的反馈来看,普遍说教育心理学没有那么难了,觉得听老师这么讲下来,简单多了,也容易理解了。在理解的基础之上,一些基本的名词概念、术语和要点要记一记,几乎就可以解释所有教育心理学的题。

总之,教育心理学的重心在理解,只要理解了,背就不是那么难的事情,如果不理解,背就是很麻烦的事情。

我之前好像在几次直播当中说过,我读了三遍教材之后,感觉天上的星星都亮了,我觉得我是一个从智商各方面来讲都很普通的人,和很多的同学是一样的。

那么第1轮读的时候我就是理解每个知识点,实际上,读完我就忘完了。第2轮再读的时候,我觉得我对每个知识点的理解更深刻了,但是没有上升到面的程度。第3轮再读的时候,本来只是想加强一下对个别知识点的理解,突然之间,越读思路越多、理解越广,做出来了很多框架总结和专题总结。

一旦我总结到了这个程度,我记得当时感觉全身的细胞都在笑,教育心理学这个科目难不住我了,不论是什么样的题型没有问题了,因为我从根本上理解这个学科了。

我本人在凯程没有带过教育心理学这个学科,在其他的在线课程上带过。但是我对教育心理学的大量知识点非常熟悉,自考完研之后没有忘记。
是什么力量使我学过的知识不再忘记呢?不能说是考试的力量,而是真正学会学习、学会做总结了,总结做得越好,给我留下的印象就会更加深刻。
希望同学们能树立信心来学习教育心理学。
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