怎么写好作文(示例 | 学生如何写好作文?老师如何示范及指导?)

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怎么写好作文

很多学生一遇到作文就犯难。写好作文的密钥是什么?作为老师,又该如何写范文,并给学生恰到好处的启发与指导?
近日,我受邀为学生写下范文一篇,好友王老师(特级语文教师)为此作了细致分析。现将原文及赏析分享,希望给同学们和老师们一点思路。

作文原文(点击下图可放大查看)

作文赏析
妈妈的唠叨
    (青春的烦恼,常见的话题,能否给人与众不同的惊喜关键在于立意是否新颖,写作手法能否出奇制胜) 
    由厌烦到期盼,现在的我一天听不到妈妈的唠叨就怅然若失。 
(开头不同凡响!从厌烦到期盼,打破常态思维,引人入胜,吸引读者不得不一探“期盼”的究竟) 
    以前很反感妈妈的唠叨,什么吃饭不挑食,天冷多穿衣这些常识的问题都反复说,说得我心烦意乱。 
    学习上的唠叨更是举不胜数,作业要举一反三,学习要深入思考,年复一年,随时随地就脱口而出。 
    礼仪规范同样如此,时不时提醒我注意公共场所的形象,和人讲话要面带微笑,举止得当。 

    (开篇后直接扣题为什么反感妈妈的唠叨:妈妈的唠叨无处不在,从生活、学习和礼仪三个维度系统地讲述,有常识的啰嗦,学习的提醒,事无巨细地展现了唠叨妈妈的形象) 
    了解我妈妈性格的还好,不了解的还以为我是一个不爱学习、不懂规矩的熊孩子。妈妈的一个朋友就对他的孩子说,千万不要和某某家的孩子来往,弄得我郁闷了好几天,还和妈妈大吵大闹。 

    (举例说明妈妈唠叨的后果,进一步强调作者为什么反感妈妈的唠叨) 
    我是一个不爱学习的孩子吗?每年的期末考试,我都是年级前几名,初中和高中都考上了本地的重点中学。 
    我被评为过美德少年,经常参加义工,每年献爱心支助孤儿院的孤儿,我难道是一个没有良知,缺乏温暖的孩子吗? 
    很不理解妈妈的言行,我如此优秀她为什么还喋喋不休? 

    (用自己的成绩和优秀举例反证,再一次说明妈妈的唠叨没有必要。后一段的反问,既表达了作者的疑惑,也对妈妈唠叨的用意有了正向的预设)

    
    不得已只好到学校去住宿,坚定地回避妈妈的噪音,追寻我心中的自由。 
    好多回,一到周末就出去,相约几个同学,在户外撒野,去野外郊游。
 
    (逃避唠叨,追求自我,以证明妈妈唠叨的多余,强化“反感唠叨”的共鸣。文章结构转向自我希望独立的描述欲再一次验证妈妈的唠叨是无效之举) 
    原以为自己能自理了,没想到住宿生活让我手忙脚乱,不是找不到袜子,就是忘记了洗衣服。 
    更以为自己很自律了,周末玩耍,经常忘记了吃饭,还忘记了作业的时间,好几次赶作业不得不做到凌晨几点。 

    (事与愿违,没有妈妈的唠叨,作者生活学习一团糟。此段描述前面对唠叨的反感与放飞自我后的混乱形成了鲜明对比,也对后面的“期盼唠叨”起到了铺垫作用)
    奇怪的是,唠叨的妈妈居然没有任何言语的啰嗦,好像一切都没有发生一样。 
    我有些忐忑,妈妈依然云淡风轻;我惴惴不安地观察她的言行,妈妈竟然若无其事,满脸春风。
    看不透妈妈的心思,我愈发紧张; 
    猜不透妈妈的心理,我头皮发麻。 

    (离开了妈妈的唠叨,作者学习、生活都进入了无序化状态。可妈妈“云淡风轻、满脸春风”,“没有任何言语的啰嗦”,妈妈不再唠叨并没有让作者轻松愉悦,反而促发了紧张的心理,这再一次为期盼妈妈的唠叨埋下了伏笔。忐忑和云淡风轻,惴惴不安和若无其事,看不透,猜不透....这些行为的对比和心理的描述,使得作者的文字更有感染力。词语的组合罗列也说明写作必须要有文字的丰富性) 
    于是,我小心翼翼,搜索妈妈说过的话,对照安排自己的生活和学习。 
    凌乱的宿舍逐渐规整,出去潇洒不误学习。两个多月的战战兢兢,终于换来了青春活力的有条不紊。

    (没有了妈妈唠叨的提醒,紧张的作者只好对照妈妈过去的唠叨规划安排自己的学习和生活,这说明了妈妈的唠叨具有重要的价值,作者“期盼唠叨”的愿望更进一步呼之欲出)
    暑假旅游,我和妈妈商量如何出行,需要备置哪些行李? 
    妈妈莞尔一笑:孩子,你还离不开妈妈的安排吗? 
    原来如此!昨天的唠叨是为了今天的放手! 

    (期盼唠叨,但妈妈不再也不想唠叨。此段奇峰凸起,思维转换别具一格。唠叨不是无意义的啰嗦,唠叨是为了今天的放手,唠叨的意义意味深长且初见成效)
    可我的妈妈啊,你知道吗?没有您唠叨的日子,我费尽心思回忆了您一遍又一遍唠叨的话语。现在的我虽然有了自觉的意识和自主的能力,可我希望,您的唠叨陪伴着我不离不弃。 
    亲爱的妈妈!
    没有您的唠叨,怎么会有我青春的多彩多姿!
    少了您的唠叨,我怕走不出未来的风风雨雨!

    (离开唠叨的苦恼最能感知唠叨的重要,作者用亲身经历的真情实感呼应开头,再一次表达了期盼唠叨的愿望。多彩多姿的后面还有风风雨雨,这个愿望不是形式上的奉承,而是发自内心的期待,源自青春成长的自我担忧)

本文结构布局和写作思路分析:
    第一步:“期盼唠叨”开篇,打破常规,设置悬念。
    第二步:“反感唠叨”举证,多维度且正反交替举例。此部分用了较多的实例和篇幅,讲述反感理由的同时也和后文的“期盼”有了强烈对比。
    第三步:“逃避唠叨”延伸,放飞自我后的混乱不仅说明了作者反感唠叨的肤浅,也为后面的期盼唠叨做了有力的铺垫。
    第四步:“不再唠叨”更紧张。此部分布局奇巧,强化了作者的期盼心理。
    第五步:“期盼唠叨”再回首。文章左右开工,最后首尾圆通。离开唠叨后的失落和对未来风雨的担忧,叠加递进,展现了作者期盼的心理浓烈且急切。

王老师说
    还原成孩子的心理和语气给学生写范文是一件十分棘手的事情,成年人在写作中不可避免地会有成年人的思维特征和文字特点。余年初老师的范文尽量做到了贴近孩子生活,走进孩子内心,这也许和他经常和孩子相处有关,更和他每年写下水高考作文有关。
    老师写范文必须有文字功底的呈现和写作技巧的展示,但比功底呈现和技巧展示更重要的是要有善于观察的眼,关爱学生的心。向余年初老师学习!

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